Автор проекта

Гралько Наталья Васильевна

 

Формулирование проблемы 

У обучающихся плохо развито умение сравнивать тексты

​

Тема проекта

Русская народная сказка

​

Цель проекта

Обучающиеся смогут выявить точки соприкосновения содержания  русских народных сказок, используя интервью с родственниками, и представить результаты в виде таблицы сравнения и инсценировки, работая в группах по четверо.

 

Количество времени, необходимое для реализации проекта

5 часов

​

Для учащихся какого класса разработан проект

5 класс

​

Основополагающий вопрос проекта

Человек - царь природы или её часть?

​

Проблемные вопросы проекта

1) Всегда ли в сказке добро побеждает зло?

2) Почему появляются варианты одной сказки?

3) Всегда ли разумно человек вмешивается в природу?

​

Учебные вопросы проекта

1) Что такое сказка?

2) Виды сказок.

3) Художественно-изобразительные средства сказок.

 

Список формируемых УУД

- личностные: развивают  желания приобретать новые знания, сохраняют мотивацию к учебной деятельности, оценивают собственную учебную деятельность.

- регулятивные: принимают учебную задачу; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;

- коммуникативные:  умение брать интервью, умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми, сотрудничать с группой, умение выражать свои мысли,задавать вопросы, выслушивать товарища и учитывать его мнение, готовность признавать другие мнения, владение диалогической речью;

- познавательные: поиск и выделение информации, сравнительный анализ сказок, смысловое чтение.

​

Краткая аннотация к проекту

   Данный проект представит сказку как вид народной прозы. Ученики должны уметь определять виды сказок: сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Кроме того, научатся выявлять нравоучительный и философский характер сказки. Познакомятся со сказителями и собирателями сказок. 

   На практических занятиях определят тематику записанной ими  в нашей местности сказки "Медвежья нога", поработают над вариантами сказки , установят общие и отличительные черты (занесут их в таблицу), найдут ответ на вопрос: почему одна и та же сказка может иметь несколько вариантов. Смогут сравнить  сказки: "Царевна-лягушка" и "Медвежья нога".

   По итогам проекта ученики подготовят инсценировку выбранного ими варианта сказки, укажут  особенности каждого записанного варианта сказки "Медвежья нога", составят сравнительные таблицы по сказкам. 

   Учебный проект предназначен для обучающихся 5-х классов, предметная область-"Литература".  Проект рассчитан на 5 учебных часов.

​

Этапы проекта

   1. Подготовительный этап

Предполагается создать 4 группы, которые будут работать над созданием общего проекта. Распределяются роли в группе.

Определяются:

1) проблема, тема, цель и задачи проекта;

2) распределяются задания для каждой группы.

3) определение источников.

   2. Основной этап

На данном этапе производится основная работа над созданием продукта проекта. Учитель демонстрирует презентацию "Сказки русского народа". Ребята разбираются с вопросом о видах сказок, их художественных особенностях.

Первая группа работает над вопросом: "Всегда ли в сказке добро побеждает зло? " Ребята читают сказки из сборника Афанасьева А.Н. ("Царевна-лягушка", "Медвежья нога" и др.), анализируют и сравнивают финалы сказок, результаты фиксируют в таблице.

Вторая группа исследует вопрос: "Почему появляются варианты одной сказки?"

Ребята второй группы берут интервью у своих родственников, записывают сказку "Медвежья нога", которую рассказывали в их семьях. В классе сравнивают записанные сказки и устанавливают сходство и отличие вариантов одной сказки. Результаты и выводы фиксируют в таблице. отвечают на вопрос о появлении вариантов сказки.

Третья группа работает над вопросом: "Всегда ли человек разумно вмешивается в природу?" Ребята третьей группы работают со сказками сборника Афанасьева А.Н. и записанными сказками, анализируют проблему взаимодействия человека с природой, выводы записывают в таблицу. Замечают, что человек получает помощь от природы, если живет с ней в согласии, и бывает наказан, если ведет себя с природой невежественно.

Четвертая группа сравнивает записанные от родственников сказку "Медвежья нога", выбирает вариант для инсценировки. Участники группы распределяют роли, работают над постановкой, готовят костюмы.

Инсценировку показывают сверстникам и ученикам младших классов.

Во время работы на третьем этапе учитель консультирует учащихся по возникающим вопросам. 

   3. Заключительный этап

Демонстрация проекта на уроке. Инсценировка. Ответ каждой группы на главный вопрос : "Человек - царь природы или ее часть? " Подведение итогов. Оценка работы участников проекта.

​

Продукт проекта

Таблица сравнения (от 1,2,3 группы), инсценировка сказки (от 4 группы).

​

Оценка и контроль проекта

1) До работы над проектом 

• Самоанализ имеющихся знаний (анкета).

• Деление на группы, распределение ролей в группе.

• Мозговой штурм: формулировка вопросов к теме.

2) Во время работы над проектом 

• Ведение оценочных листов.

• Ведение контрольных листов по вопросам проекта.

3) После завершения работы над проектом

• Критерии оценивания проекта.

• Критерии оценивания ученических работ.

• Защита проекта.

• Самооценка приобретенных в ходе работы над проектом знаний (анкета).

• Оценка ответа на основополагающий вопрос проекта.

Лист самооценки​

​

Список дидактических материалов, необходимых для реализации проекта

Вводная презентация учителя "Сказки русского народа"

​

Ресурсы проекта (список литературы и веб-адресов, необходимых для проведения проекта)

1. Афанасьев А.Н.   «Народные русские сказки/ А.Н. Афанасьев» - М., Художественная литература, 1977 г., 237

2. Литература. 5кл. В 2 ч. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа, 2012 г.

3. Педагогический родник №4 2016 г.