Автор проекта

Мальцева Светлана Владимировна

​

Формулирование проблемы 

Причиной возникновения данной проектной деятельности послужили беседы с детьми о нормах поведения в обществе, рассматривание альбомов о семье, о России, чтение художественной литературы о народных праздниках на Руси, о знаменитых людях России и т. д. В ходе таких бесед дети задавали мне множество вопросов, желая узнать еще больше информации, проявляли интерес к данной теме. На мои вопросы: «Что вы знаете о российской армии, о символике России, о народных традициях?», «Что бы вы хотели узнать?» и «Что нужно сделать, чтобы узнать?», ребята высказывали своё мнение, и возникло желание узнать ещё больше. Чтобы удовлетворить любознательность детей и возникла идея создания проекта: «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».

​

Тема проекта

Моя малая Родина

​

Цель проекта

Воспитывать патриотические чувства, гордость за место, где они живут, за «малую» Родину. Прививать любовь к детскому саду, своей семье.

​

Количество времени, необходимое для реализации проекта

3 месяца

​

Возрастная категория воспитанников-участников проекта

Дети средней группы

​

Основополагающий вопрос проекта

Что такое для нас Родина. Где вы живете.

​

Проблемные вопросы проекта

Почему надо изучать историю нашей Родины.

Что нужно сделать, что бы сохранить нашу родину.

​

Учебные вопросы проекта

Для того чтобы выявить знание детей о своей «Малой Родине» я использовала метод  «3 вопросов» 

1. Что знаем?                                                                                                                                 

2. Что хотим знать?                                                                                                     

3.Где можно узнать?

​

Формирование предпосылок УУД

Целеполагание – умение  сохранять заданную цель;

Планирование – умение планировать свое действие в соответствии  с конкретной задачей;

Прогнозирование – умение видеть результат своей деятельности;

Контроль – умение контролировать свою деятельность по результату деятельности и по процессу;

Коррекция – умение видеть указанную ошибку и  исправлять ее по указанию взрослого;

Оценка – умение  оценивать правильность выбранного действия или поступка, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

​

Краткая аннотация к проекту

Работая с детьми, каждый педагог находится в постоянном поиске новых идей. И новые требования к образованию двигают нас к использованию новых технологий, в частности – метода проектов. Большое внимание я уделяю проектному методу обучения детей. Проектная деятельность позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развивает творческое мышление, умение детей самостоятельно разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. Кроме того, развиваются общие способности дошкольников – познавательные, коммуникативные и регуляторные. Применение метода проектной деятельности позволяет максимально вовлечь родителей в продуктивную деятельность детей и лучше узнать внутренний мир своего ребенка, таким образом, взрослые и дети становятся ближе друг к другу. Тематика проектов исходит из инициативы, интересов и желаний детей. На начальном этапе проектной деятельности я выявляю знания детей об интересующих их предметах, явлениях: что они уже знают о них, что хотели бы еще узнать и как это сделать? Воспитанники группы вместе с родителями пытаются найти ответы на вопросы: беседы, посещения библиотек, и т. п. Придя в детский сад, дети делятся своими мыслями, рассказывают о своих исследованиях, наблюдениях. Со своей стороны, педагоги также информируют детей о выбранных ими объектах, включают ребят в разнообразные виды деятельности соответствующей тематики: игровую, познавательно-исследовательскую, конструктивно – модельную, музыкальную, изобразительную. Участниками проектов становятся дети, родители, воспитатели и узкие специалисты ДОО. В своей работе с детьми, практикую различные виды проектов: * Исследовательские (например: «Космос – далекий и близкий», «Почему собаки кусаются?», «Откуда хлеб пришёл?»). * Творческие: (например: «Кормушка для птиц», «Зимние забавы», «Осень золото роняет»). * Нормативные: (например: «Радуга поведения», «Правила пользования ножницами», «Дружная семейка»). На примере познавательного проекта на тему: «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников» хочу продемонстрировать, как я их реализую.

 

Этапы проекта

1. Подготовительный, включает в себя:

* Составление перспективного плана работы по проведению проекта;

* Анкетирование родителей по патриотическому воспитанию;

* Подбор литературы, открыток, стихотворений, рассказов, загадок, пословиц;

* Создание и пополнение предметно – развивающей среды.

2. Основной, включает в себя:

* Привлечение родителей к оказанию помощи;

* Чтение художественной литературы;

* Рассматривание иллюстраций;

* Рисование рисунков;

* Проведение с детьми бесед.

3. Заключительный.

​

Продукт проекта

выставки детских работ,    

альбомы «Мое любимое село», «Мая семья».        

Стенгазеты «Тут работает моя мама», «Тут работает мой папа»

​

Формы оценки и контроля проекта

Используя метод проектирования, пришла к выводу, что этот метод представляет собой важную сферу познавательной деятельности детей, которая не компенсируется развитием других форм активностидетей. Проектная деятельность обладает целым рядом характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие ребенка-дошкольника. Прежде всего, в ходе моей работы по проектной деятельности расширились знания детей об окружающем мире. В первую очередь это связано с выполнением исследовательских и творческих проектов. Кроме того, произошло развитие общих способностей детей – познавательных, коммуникативных и регуляторных. Выполняя проект, дети приобрели навык публичного изложения своих мыслей, необходимые социальные навыки – они стали внимательнее друг к другу. При реализации проектов произошло влияние и на содержание игровой деятельности – игры стали более разнообразными, сложно структурированными, а сами дети стали интересны друг другу. В ходе проектной деятельности дети оказались интересны родителям, поскольку выдвигали различные идеи, открывая новое в уже знакомых ситуациях. Жизнь детей и родителей наполнилась богатым содержанием, укрепились детско-родительские отношения. Эффективное использование данной образовательной технологии привело к отчетливым позитивным изменениям в познавательном развитии детей, который выразился в стремлении к выполнению оригинальных творческих работ. Результаты проекта: Дети имеют представления: * О социальном окружении, об общественных событиях, доступных их пониманию (о родном доме, родном крае, неповторимости его природы и красоты, о народном эпосе, сказаниях, о подвигах, мужестве и смелости героев, их славных делах, рождающее чувство гордости, начала патриотизма; * О труде людей; о том, что всё окружающее – результат труда многих поколений, создавших материальные и духовные ценности общества; * О природе, растительном и животном мире, которые становятся основой для воспитания любви к Родине, побуждают к заботе о животных и растениях родного края, вызывают чувство восхищения, поддерживают эмоционально положительное состояние; * О себе как о субъекте деятельности, отношений, интересов; осознание своего «Я», адекватная самооценка своих знаний, возможностей, достижений, отношения к людям; * О моральных нормах общества, сохраняющихся в народных традициях, обычаях, а также в правилах, регулирующих отношения между людьми на основе справедливости и гуманизма.

​

Список дидактических материалов, необходимых для реализации проекта

Картины,  альбомы,  иллюстрации,  карты и схемы села, фотографии,  методическая, краеведческая, художественная литература, буклеты, наборы открыток, дидактические игры, видеоматериалы.

Дидактические. «Кто где живет?», «Кто где работает?», «Придумай улицу», лото «Транспорт», «Отгадай».

​

Ресурсы проекта (список литературы и веб-адресов, необходимых для проведения проекта)

1.Н.В.Микляева , Ю.В.Микляева, А.Г.Ахтян «Социально-нравственное воспитание детей от 2-5 лет» 2009год (дошкольное воспитание и развитие).

2.М.П.Костюченко «Окружающий мир» интегрированные занятия с детьми 4-7 лет. 2010 год.

3.Г.М.Блинова «Познавательное развитие детей 5-7 лет» методическое пособие 2006 год.

4.О.В.Сакавичене «Патриотическое воспитание дошкольников» журнал «Ребёнок в детском саду» №2, 2006 год.

5.Т.Н.Тебенева «Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ» журнал «Управление ДОУ» № 1, 2007 год.

6.В.Степанов «Учебники для малышей «Моя Родина—Россия»

7. Интернет ресурсы.

8.Е.В.Михеева «Современные технологии обучения дошкольников».2013г.