Автор проекта

Шавкунова Елена Юрьевна

​

Формулирование проблемы 

Проблема проекта: привлечь внимание детей к бережному отношению к природе, изменить предвзятое отношение к такому природному сообществу, как болото.

​

Тема проекта

В гости к лягушкам

​

Цель проекта

1. Изучить  связь между неживой природой и живыми организмами внутри сообществ, между деятельностью человека и условиями его жизни в природном сообществе болото. 

2. Формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского поиска.

​

Количество времени, необходимое для реализации проекта

Продолжительность проекта 3 урока, 1,5 недели

​

Для учащихся какого класса разработан проект

Проект ориентирован на учащихся 3 класса. Рекомендуется к проведению при изучении темы «Экосистема болото».

​

Основополагающий вопрос проекта

Как касается  меня жизнь в природном сообществе?

​

Проблемные вопросы проекта

1.Почему природное сообщество устроено именно так? 

2.Смогут ли лягушка и заяц жить вместе?

3.Что я могу сделать для сохранения болот?

4.Нужно ли охранять болота?

5.Как в сказках изображается жизнь в болоте?

​

Учебные вопросы проекта

1.Что такое природное сообщество?

2.Какие растения населяют болот?

3.Какие животные обитают?

4.Какую роль играют растения для животных?

5.Как человек использует болота?

6.Как надо охранять болота?

​

Список формируемых УУД

1. Личностные:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. 

2. Метапредметные: 

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное,  изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- использовать программ MicrosoftWord, PowerPoint.

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;

- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера;

- составлять список используемых информационных источников.

3. Предметные:

- умение видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека;

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- различать наиболее типичных представителей природного сообщества, называть представителей сообществ; 

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

​

Краткая аннотация к проекту

Учебно-исследовательский проект ориентирован на учащихся 3 класса. Рекомендуется к проведению при изучении темы «Экосистема болото». Проект связывается с жизненным опытом учащихся основополагающим вопросом: «Как касается меня жизнь природного сообщества?» Позволяет, исследуя природоохранный вопрос, изучить наиболее типичных представителей болот, установить влияние деятельности человека на жизнь природного  сообщества, познакомиться с новыми сказками. В ходе выполнения практической части проекта (презентация, составление викторины) дети получают основы исследовательских умений и навыков. Цель проекта: изменить отношение к этому природному сообществу.

 

Этапы проекта

Подготовительный этап:

-просмотр стартовой презентации, 

-обсуждение проблемных вопросов, заполнение таблиц З-И-У (1 и 2 столбики),

- с помощью мозгового штурма происходит  выбор учащимися интересующей их темы и деление на группы: биологи, экологи, писатели. 

Каждая группа будет исследовать свою тему:

1 группа - «Как приспособиться к жизни в болоте?»,

2 группа- «Как человек влияет на природное сообщество болото?»,

3 группа- «Как в сказках изображается жизнь болота?».

- знакомство с критериями оценивания работ.

Основной  этап:

-самостоятельная исследовательская работа учащихся, поиск и отбор информации в разных источниках

- формулирование выводов, работа над оформлением результатов.

- итоговое самооценивание работ в группах. Заключительный этап:

-Презентация результатов.

Каждая группа выступает с устной защитой результатов, демонстрируя свои работы в форме:

1 группа –викторины,

2 группа-вики-статья,

3 группа- презентации.

Рефлексия.

Коллективно обсуждаются, анализируются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта - как решить проблему охраны болот. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания.

​

Продукт проекта

1.Викторина «Что мы знаем о болоте»

2.Вики-статья. 

3.Презентация «Сказки о болоте»

​

Оценка и контроль проекта

1. Составление таблиц З-И-У.

2. Мозговой штурм.

3. Обсуждение критериев оценивания работы групп и продуктов проекта.

4. Промежуточный самоконтроль  в группах.

5. Итоговое самооценивание работ в группах.

6. Рефлексия (Лист критериев оценки работы групп.)

​

Список дидактических материалов, необходимых для реализации проекта

- Таблица З-И-У

- Оценочный лист для  самооценки работы группы.

- Шаблон для составления вики-статьи

​

Ресурсы проекта (список литературы и веб-адресов, необходимых для проведения проекта)

* Плешаков А.А. Зеленые страницы. М.:Просвещение,1994 г.

* Энциклопедия Что такое? Кто такой? М.:Просвещение,1990 

* Окружающий мир: Учебник для 3 класса: Часть 1 /А.А.Вахрушев. М: -БАЛЛАС. 2014./

*  http://www.ifaw.org/ifaw_russia/ - сайт международного фонда защиты животы

* wiki.iteach.ru/index.php

* festival.1september.ru/articles/582168/ 

* ru.wikipedia.org/wiki/Болото

* www.petaref.com/?page=viewref&id=11347