1. Автор проекта

Валиуллина Светлана Ивановна, библиотекарь МБОУ Сигаевской СОШ

 

2. Тема

Мы читаем всей семьей

 

3. Возраст или класс участников проекта

Участники проекта - семьи учащихся 1-4 классов

 

4. Цель

Возрождение традиции семейного чтения как средства образования и воспитания детей с применением информационных технологий

 

5. Задачи

1. Развивать интерес к вдумчивому чтению.

2. Воспитывать культуру семейных взаимоотношений

3. Показать роль компьютера, Интернета в развитии познавательных способностей.

 

6. Суть проекта

Для того чтобы обратить внимание родителей на проблемы детского чтения, а именно про­блему возрождения семейного чтения, выбора книг, библиотека разработала проект «Мы читаем всей семьей». Слова И.И. Тихомировой о том, что особое внимание необходимо уделять молодым мамам «чье детство совпало с перестройкой 90-х годов в России. Нынешние молодые мамы не получили прививки книгой в детские годы и оказались безоружными в читательском воспитании собственных детей. Целое поколение матерей оказалось потерянным для проведения и организации семейного чтения» убедили в выборе одного из направлений работы школьной библиотеки.

 Проект «Мы читаем всей семье» реализуется в 1-4 классах, организован с элементами живого общения (виде собраний, консультаций, экскурсий, творческих встреч) так  и  участием семей в сетевых играх, конкурсах. Цель проекта: возрождение традиции семейного чтения как средства образования и воспитания детей. Девизом проекта стали слова В. Шукшина «Чтение выстраивает целые судьбы».    

 Определены темы собраний: в первых классах «Как вырастить книголюба», где даются рекомендации  о том, как помочь ребенку - первокласснику в семье преодолеть трудности в овладении навыками чтения, как спланировать свое личное время для совместного чтения; во втором классе аспект делается на организации семейного чтения направленные на понимание текстов, умение рассуждать и оценивать поступки героев; третий и четвертые классы тема собрания «Развитие творческого чтения детей», где предлагаются  практические советы по развитию творческого чтения, осмыслению прочитанного, выражению собственного отношения  к прочитанному.

В ходе проекта  создаются семейные читательские дневники в виде Читательского портфеля или Электронного читательского дневника. Примеры читательских семейных дневников семья Гильмияровых , семья Федосеевых.

   В рамках проекта организована сетевая семейная библиоигра «Свет книг не гаснет в нашем доме», направленная на совместное прочтение, обсуждение книг и выполнения творческих заданий. Перед началом игры для родителей проводится консультация. Игра проходит в четыре этапа и реализуется в течение месяца. В ходе игры участники знакомятся с интернет сервисами,

В конце года самые активные семьи приглашаются  на праздник «Папа, мама, я читающая семья», где будут отмечены дипломами и подарками.

Главное отличие семейных чтений состоит в том, что родители, используя книгу, начинают по-настоящему заниматься духовным развитием своего ребёнка, формированием его нравственности, создают условия для познавательной деятельности ребёнка, стимулируют её. Направлять его размышления о жизни и о самом себе – вот главная задача родителей, которой определяется и их ведущая роль в организации семейных чтений. В процессе их реализуется как психологическая, так и социальная функция общения. Дети и взрослые не только вступают в контакт между собой и отождествляют себя друг с другом, также в их духовный мир входят социально значимые нравственные идеи, источником которых служат явления жизни, отражённые в произведениях литературы. Таким образом, в век новых технологий книги остаются не столько источником информации, сколько предметом жизненной необходимости для детей во всех аспектах, потому что они обеспечивают:

• интеллектуальное и эмоциональное развитие;

• языковое развитие;

• социальное и образовательное развитие;

• влияние на социализацию личности.

Необходимо предоставить детям возможность всеми путями развиваться в качестве читателей и помочь сформировать любовь к книгам, ведь это первая ступень к грамотности и обучению на протяжении всей жизни, способная сделать ребёнка счастливым.

 

7. Основополагающий вопрос

Для чего люди читают?

 

8. Проблемные вопросы

1. Как привить детям любовь к чтению?

2. Какие книги читать детям?

3. С какого возраста приучать детей к чтению?

4. Как организовать чтение в семье?

 

9. Этапы проекта (необходимое количество времени)

- Предварительная подготовка (2 недели)

1. Проведение опроса учителей начальной школы и родителей -  «Какова роль семейного чтение в развитии ребенка».

2. Организация оргкомитета: учителя, библиотекарь школы, заинтересованные родители.

3. Составление  плана проекта и распределение обязанностей членов  оргкомитета.

4. Заготовки материалов по теме:  составление сценариев родительских собраний, плана сетевой игры, творческих встреч, составление рекомендательного списка художественной литературы для учащихся 1-4 классов

- Поисковая и исследовательская деятельность (2 недели)

1. Изучение материала по организации семейного чтения, опыта работы.

2. Изучение биографий писателей, исследование основных периодов творческой деятельности, знакомство календарем знаменательных дат.

3. Систематизация собранного материала.

- Планирование и создание продукта проекта (1 неделя)

1. Организация уголка чтения в каждом классе.

2. Создание лепбука (папки накопителя)

3. Организация постоянно действующей книжной выставки «Читаем всей семьей»

4. Создание сайта сетевой игры

- Демонстрация и защита

    Демонстрация выполненных творческих заданий происходит на классных часах, творческих встречах в виде защиты. Творческие работы размещаются в классных уголках.

    Продукты деятельности сетевой игры «Свет книг не гаснет в вашем доме»  отражаются в Таблице продвижения и на холстах команд

 

10. План контроля и оценивания

• Экран активности

• Папки накопители

• Таблица продвижения (сетевой игре)

 

11. УУД, формируемые в ходе проекта

В ходе проекта формируются следующие универсальные учебные действия:  коммуникатив­ные, познавательные и регулятивные

• смыслообразования через прослеживание судьбы героя и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов;

• самоопределения и самопознания на основе сравнения образа «Я» с героями литературных произведений посред­ством эмоционально-действенной идентификации;

• основ гражданской идентичности путём знакомства с ге­роическим историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричаст­ности подвигам и достижениям её граждан;

• эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев;

• нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;

• эмоционально-личностной децентрации на основе отож­дествления себя с героями произведения, соотнесения и со­поставления их позиций, взглядов и мнений;

• умения понимать контекстную речь на основе воссозда­ния картины событий и поступков персонажей;

• умения произвольно и выразительно строить контек­стную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слу­шателя, в том числе используя аудиовизуальные средства;

• умения устанавливать логическую причинно-следствен­ную последовательность событий и действий героев произве­дения;

• умения строить план с выделением существенной и до­полнительной информации.

 

12. Ресурсы проекта

Анкета для родителей

Памятки для родителей

Рекомендательный список литературы для семейного чтения